第89章 兴学育才启民智，改革科举育英才

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京城的一座宅院前，工匠们正忙碌地进行最后的装修工作。朱雄英站在院中，满意地看着即将竣工的建筑。这里将成为\"明德书院\"，是他推动教育改革的第一步。

自从松江疫情、历法改革和冶金技术革新之后，朱雄英越发感到知识与技术对国家发展的重要性。然而，当前的教育体系却难以培养出真正有用之才。科举制度虽已沿用数百年，却过分强调八股文章，考生们只需背诵四书五经，按部就班地写作，而非真正理解经文精髓和实际应用。

\"国之根本在教育，若不改革教育体系，我大明又何来栋梁之才？\"朱雄英心中暗想。

几日后，朱雄英觐见祖父朱元璋，详细阐述了自己的教育改革构想。

\"祖父，大明立国已有数十载，疆域广阔，百业待兴，然而人才匮乏已成为制约发展的瓶颈。\"朱雄英恭敬地说道，\"孙儿认为，当务之急是改革教育体系，培养更多实用人才。\"

朱元璋捋着胡须，示意他继续。

\"传统教育过分强调四书五经，虽能培养忠诚之臣，却难以满足国家各领域发展的需要。孙儿建议创办新式书院，在传统经学基础上，增加算术、天文、地理、医学等实用学科。同时，改革科举制度，增加策论比重，减少八股文的桎梏，使人才选拔更加科学合理。\"

朱元璋听完，眼前一亮：\"雄英此言甚是。朕登基以来，一直苦于人才匮乏。你的这些建议，正是当下之急需。\"

他转向一旁的朱标：\"太子，你怎么看？\"

朱标欣然道：\"父皇，雄英的构想可谓远见卓识。如此改革，必将为我大明培养出更多实用人才，夯实国家根基。儿臣全力支持。\"

得到祖父和父亲的首肯，朱雄英立即着手实施改革计划。他首先在京城创办了\"明德书院\"，作为教育改革的试验田。书院选址在城西一处环境幽静的区域，建筑布局既有传统书院的庄重肃穆，又加入了更多实用功能区，如实验室、图书馆、天文观测台等。

为了确保教学质量，朱雄英亲自参与设计教学内容。他打破了传统四书五经的单一教学模式，将课程分为几大类：经学类依然教授四书五经，但强调理解精髓而非死记硬背；实用类则包括算术、天文、地理、医学、农学等；而武术、音律等则作为辅助课程，培养学生全面发展。

更重要的是，朱雄英从民间选拔了一批学识渊博、教学有方的学者担任教职，不拘一格用人才。其中不乏在各自领域有独到见解的\"异端人物\"，如主张\"实学\"的王守仁，倡导\"格物致知\"的胡居仁等。

\"你们受聘于明德书院，不仅是一份荣耀，更是一份责任。\"朱雄英对新聘教师说道，\"你们肩负着培养国家栋梁的重任，望诸位不负所托，为我大明培养出真正有用之才。\"

为了让更多寒门子弟有机会接受教育，朱雄英设立了专门的助学基金，资助家境贫寒但资质优秀的学生。他亲自撰写招生简章，明确规定：\"不分贵贱，唯才是举；不论出身，惟德为先。\"